発達障害の子どもが勉強できない理由【元特別支援教員が解説】

「うちの子、なんで勉強がこんなにできないんだろう」
「何度教えても覚えてくれない…」

そんなふうに悩んでいませんか？
もしかするとそれは、お子さんの努力不足ではなく、発達障害の特性が関係しているのかもしれません。

最近では「発達障害」という言葉が広く知られるようになり、芸能人が公表するケースも増えました。
一方で、カジュアルな理解が広がるなかで誤解も生まれています。

この記事では、元特別支援学校教員の僕が、発達障害のある子どもが勉強でつまずく理由と、ご家庭や学校でできる学習サポートの方法を、実際に教えてきた生徒たちのリアルな体験談を交えながらお伝えします。

「うちの子に合った勉強法を知りたい」と思っている保護者の方は、ぜひ最後まで読んでみてください。

発達障害の子どもが勉強できない理由

発達障害のある子どもが勉強でつまずくのは、本人の努力不足ではありません。

発達障害は、生まれつき脳機能の発達に違いがあることで生じる特性です。
そのため、一般的な勉強方法では「うまくいかない」「身につきにくい」ということが起こります。

発達障害には大きく分けて3つのタイプがあり、それぞれで勉強につまずく理由がまったく異なります。
ここでは代表的な3つのタイプごとに、なぜ勉強が苦手になるのかをお伝えします。

ASD（自閉スペクトラム症）の子どもが勉強につまずく理由

ASDの子どもは、こだわりの強さや感覚の特性が学習に影響することが多いです。

たとえば、こんな場面で勉強につまずきます。

知的発達に遅れがないASDの子は、特定の分野で高い能力を発揮することもあります。

しかし、学校という集団の場では特性が「困りごと」として表れやすいため、勉強への意欲が下がってしまうケースが少なくありません。

ADHD（注意欠如・多動性障害）の子どもが勉強につまずく理由

ADHDの子どもは、集中の持続が難しいことや衝動的に動いてしまう特性があるため、勉強の場面で次のような困りごとが出やすいです。

ADHDの子は、理解する力はあるのに「最後までやりきる」ことが苦手というケースが多く見られます。

本人も「なんでできないんだろう」と悩んでいることが多いので、まわりの大人が責めるのは逆効果です。

LD（学習障害）の子どもが勉強につまずく理由

LDは、知的発達に遅れはないのに「読む」「書く」「計算する」のいずれかが極端に苦手という障害です。

具体的には、次の3タイプに分かれます。

LDの子は、ほかの能力は普通かそれ以上にあるため、「努力が足りない」「やる気がない」と誤解されやすいのが大きな問題です。

特に読字障害は学習障害の80〜90％を占めると言われており、文字が読めないことで他の教科の学習にも影響が出てしまうケースが多くあります。

発達障害のある子どもが勉強できないのは、「特性に合っていない方法で勉強させられている」ことが原因の場合がほとんどです。

では、それぞれの特性に合った学習サポートとは、どんなものなのでしょうか？

次の章では、まず発達障害の基礎知識をおさらいしたうえで、タイプ別の具体的なサポート方法を解説していきます。

発達障害とは？基礎知識をわかりやすく解説

ここからは、発達障害について正しく理解するための基礎知識をお伝えします。

「発達障害」と一括りにされがちですが、実はいくつかの種類があり、特性も大きく異なります。
お子さんに合ったサポートを考えるうえで、まずは全体像を知っておくことが大切です。

※医療機関では「神経発達症」という表現も用いられますが、本記事では伝わりやすい「発達障害」という言葉で統一しています。

発達障害は3つのタイプに分けられる

発達障害には、チック症、コミュニケーション症、知的発達症、発達性協調運動症などさまざまな種類がありますが、代表的なのは次の3つです。

重要なのは、これらは重複することもあれば、特性の強さに個人差があるということです。
「ASDだから〇〇できない」と決めつけるのではなく、その子自身の特性を見ることが何より大切です。

ASD（自閉スペクトラム症）の主な特性

ASDの主な特性は次の3つです。

ASDの特性①：対人関係が苦手で空気が読みにくい

学校の集団活動では一人遊びが目立ったり、公共の場でのマナー理解が困難で、相手への配慮に欠けた言動が見られることもあります。

ASDの特性②：こだわりが強く変化が苦手

自分にとって安心できる行動や物の配置にこだわりを見せます。興味の幅が狭く、特定のことに強い関心を持つ傾向があります。

ASDの特性③：感覚が敏感／鈍感（感覚過敏）

人混みの喧騒や教室の照明など、特定の感覚刺激に過敏な子もいれば、暑さや寒さに対する感覚が鈍い子もいます。

ADHD（注意欠如・多動性障害）の主な特性

ADHDの主な特性は次の2つです。

ADHDの特性①：不注意（忘れ物・集中力の課題）

提出物を家に忘れたり、机に置いたまま帰ったりなど、不注意による忘れ物が頻繁に見られます。
集中が続かず、人の話を最後まで聞けないこともあります。

ADHDの特性②：多動性・衝動性（じっとできない）

椅子に座っていてもそわそわしてしまったり、授業中に気になるものがあると席を立って見に行ってしまうこともあります。

LD（学習障害）の主な特性

LDは知的発達に遅れはないのに、「読む」「書く」「計算する」のいずれかもしくは複数が苦手な障害です。
次の3タイプに分かれます。

読字障害（ディスレクシア）

会話や計算には特に問題ないことが多いですが、文章を読むことだけが苦手なケースがあります。

書字障害（ディスグラフィア）

文字を「形」として認識することが難しいため、漢字だけでなく英単語の綴りも苦手な子が多いです。

算数障害（ディスカリキュア）

数量の処理に困難があり、計算や単位、時間の把握が苦手です。

言語能力やワーキングメモリなどの認知機能も影響していると考えられています。

発達障害の原因と診断

発達障害は、脳機能の発達に違いがある先天的な特性であり、育て方の影響によるものではありません。

「自分の育て方が悪かったのでは…」と悩む保護者の方も多いですが、親のしつけや愛情不足が原因ではないことを、まず知っておいてください。

脳機能の特性であるため、医師による診断のうえで薬物療法が有効な場合もあります。

発達障害の診断はどこで受けられる？

発達障害の診断ができるのは、医師または医療機関のみです。
インターネット上の「発達障害診断テスト」はあくまで参考情報であり、診断の代わりにはなりません。

診断を受けられる主な医療機関は以下の通りです。

「うちの子、もしかして…」と感じたら、まずは身近な小児科やかかりつけ医に相談してみるのも一つの方法です。

発達障害は3つのタイプに分けられますが、同じタイプでも子どもによって特性の出方は大きく違います。

大切なのは、「ASDだから」「ADHDだから」と決めつけることではなく、その子自身の「得意」「苦手」「好き」「嫌い」を理解することです。

次の章では、それぞれのタイプに合わせた具体的な学習サポートの方法を、元教員としての経験を交えながらお伝えします。

タイプ別・学習サポートの具体的な方法

ここからは、発達障害のある子どもへの具体的な学習サポートの方法をお伝えします。

大切なのは、「障害だから特別なことをする」ではなく、その子の特性に合わせて学び方を調整するということです。

元特別支援学校教員として、実際に教室で取り入れていた方法を中心に紹介していきます。

ASD（自閉スペクトラム症）の子どもへの学習サポート

ASDの子どもは、こだわりや感覚の特性を理解した環境づくりが学習の鍵になります。

学習の手順をパターン化する

ASDの子どもは「いつもと違う」ことに強い不安を感じます。そのため、勉強も毎回同じ流れで進めることで安心して取り組めます。

• 勉強する場所を毎回固定する
• 始める時間と終わる時間を決めておく
• 「①漢字 → ②計算 → ③読解」など、進める順番を決めておく

「次に何をするのか」が見通せるだけで、集中力がぐっと上がります。

あいまいな指示を避け、具体的に伝える

「だいたいでいいよ」「適当にやって」という指示は、ASDの子にとって理解が難しい言葉です。
次のように具体的に伝えましょう。

• ❌「これくらいやっておいて」 → ✅「このプリントの1〜10番までやろう」
• ❌「きれいに書いて」 → ✅「マスからはみ出さないように書こう」

数字や具体的なゴールを示すことで、安心して取り組めるようになります。

感覚過敏に配慮した環境を整える

教室の蛍光灯のまぶしさや、周りの音が気になって集中できない子もいます。

• 静かな部屋で勉強する
• イヤーマフやノイズキャンセリングイヤホンを使う
• 照明の明るさを調整する

「集中できない＝やる気がない」ではなく、感覚の問題で集中できないこともあると知っておくことが大切です。

ADHD（注意欠如・多動性障害）の子どもへの学習サポート

ADHDの子どもは、「短時間×集中」の学習スタイルが合っています。

学習時間を短く区切る

1時間ぶっ通しで勉強させるのではなく、10〜15分の短い時間で区切るのが効果的です。

• 10分集中 → 5分休憩 → 10分集中 を繰り返す
• タイマーを使って「あと〇分」を視覚化する
• 1日の学習量を小分けにする

短時間なら集中できる子が多いので、「できた！」という成功体験を積み重ねることが大切です。

体を動かしながら学べる工夫を取り入れる

ADHDの子は、じっと座っているだけでエネルギーを使ってしまうことがあります。

• 立ったまま音読する
• 暗記しながら歩く
• バランスボールに座って勉強する

「行儀よく座る」ことよりも、学習効果が上がる方法を選ぶほうが結果的に伸びます。

忘れ物・ケアレスミス対策を習慣化する

「忘れ物をしないように気をつけて」と言葉で伝えるだけでは、ADHDの子には効果がありません。
仕組みで対策することが必要です。

• 持ち物リストを玄関に貼る
• 宿題は終わったらすぐカバンに入れる
• 答案を提出する前に「見直しチェックリスト」を使う

本人の意識ではなく、環境やルールで防ぐのがポイントです。

LD（学習障害）の子どもへの学習サポート

LDの子どもには、「苦手なやり方を強要しない」ことが何より重要です。

読字障害（ディスレクシア）へのサポート

文字を読むのが苦手な子には、読み方そのものを工夫します。

• 文字を大きくする・行間を広げる
• 一行ずつ定規や指で追って読む
• 教科書の音声読み上げ機能を使う
• タブレットやデジタル教材を活用する

「読めないから勉強ができない」のではなく、読まなくても学べる方法を取り入れることで、本来の能力を発揮できるようになります。

書字障害（ディスグラフィア）へのサポート

文字を書くのが苦手な子には、書く負担を減らす工夫が有効です。

• タブレットやパソコンで入力する
• 板書を写真で記録する
• 答えを書く代わりに、選択式にする
• 漢字練習の量を減らす（無理に書かせない）

元記事でも紹介したAさんのように、タブレット使用などの「合理的配慮」が転機になることがあります。

算数障害（ディスカリキュア）へのサポート

計算が苦手な子には、計算そのものに時間を使いすぎないことが大切です。

• 電卓の使用を許可する
• 数の概念を視覚的に教える（おはじき・図など）
• 文章問題は問題を読み上げてあげる
• 計算より「考え方」を重視する

算数や数学の本来の目的は論理的思考を身につけることです。

計算ばかりにこだわって、本来伸ばせるはずの力を潰してしまうのはもったいないと感じます。

すべてのタイプに共通する大切なこと

ここまでタイプ別のサポートを紹介してきましたが、どのタイプにも共通して大切なことがあります。

無理な学習で「二次障害」を引き起こさない

発達障害のある子に「他の子と同じように」と無理をさせ続けると、うつ病・不安障害・不登校といった二次障害につながるリスクがあります。

• 周りと比べない
• できないことを責めない
• 「せめてこれだけは」と無理強いしない

子どもが「もう無理」と感じる前に、学び方を変える勇気が必要です。

「得意」を伸ばすほうが結果的に伸びる

苦手なことを克服しようとするより、得意なことを伸ばすほうが、子どもは前向きに学べます。

計算が苦手でも歴史が大好きな子、漢字が書けなくても英語の発音が抜群にいい子、それぞれの強みがあります。

「苦手の底上げ」ではなく、「得意の引き上げ」を意識してみてください。

子ども自身が「自分にもできることがある」と感じられることが、学びのエネルギーになります。

発達障害のある子どもへの学習サポートで最も大切なのは、「その子の特性を理解し、合った方法を選ぶこと」です。

ただ、ご家庭だけですべてを工夫し続けるのは、保護者の方にとって大きな負担になります。
学校の先生や塾、専門機関と協力しながら進めていくことが、結果的にお子さんの成長を支える近道になります。

次の章では、僕が実際に教えていたAさんという生徒のリアルな体験談を紹介します。「適切な配慮」がどれほど子どもを変えるのか、ぜひ参考にしてみてください。

実際にあった話：配慮と支援で変わった生徒のケース

ここまで一般論をお伝えしてきましたが、実際に配慮と支援によって大きく変わった生徒の話を紹介します。

僕が特別支援学校で教えていたAさんという生徒です。Aさんの経験は、発達障害のある子どもにとって「適切な配慮」がどれほど大きな力になるかを教えてくれます。

書くことに強い抵抗があった中学生のAさん

Aさんにとって、漢字を書くことは大きな壁でした。

中学生になっても「牛」という簡単な漢字すらうまく書けません。
小学生の頃から何度も注意を受け、練習を重ねても思うように上達しませんでした。

周りの子と比べて自分だけが書けない。
そんな日々が続くなかで、Aさんは次第に書くことそのものに抵抗を感じるようになっていきました。

「書いても無駄」

そう思うようになったAさんは、ついに授業中に鉛筆すら持たなくなったのです。
勉強への意欲は下がり、学校から少しずつ足が遠のき、やがて不登校へとつながっていきました。

Aさんが本当は持っていた力

しかし、Aさんの可能性は決して「書けない」だけではありませんでした。

ただ「書く」というひとつの苦手さが、Aさんの本来の力を見えなくしていたのです。

学校が行った「合理的配慮」が転機になった

Aさんの状況を理解した学校は、ある決断をしました。

「タブレットでノートをとってもいい」という配慮です。

これは「合理的配慮」と呼ばれる、障害のある人が他の人と同じように学習や生活ができるように、必要な調整を行う取り組みです。

この配慮が、Aさんにとって大きな転機となりました。

配慮を受けたAさんに起きた変化

タブレットでのノート記入が認められたAさんは、少しずつ変わっていきました。

文字を書くことへの抵抗は、すぐにすべて消えたわけではありません。

しかし「書かなくても学べる」という選択肢が与えられたことで、学ぶこと自体への前向きな気持ちが戻ってきたのです。

この経験から学べること

Aさんの事例は、発達障害のある子どもへの関わり方について大切なことを教えてくれます。

「苦手なことを無理に克服させる」のではなく、「学べる方法を選択肢として用意する」

たったそれだけで、子どもの学習意欲は大きく変わります。

「書けない＝勉強できない」ではありません。
書くのが苦手でも、タブレットや音声入力など、今の時代にはさまざまな代わりの方法があります。

大切なのは、お子さんに合った方法を見つけてあげる大人の姿勢です。

Aさんのように、周囲の理解と配慮があれば、発達障害のある子どもは自分らしく学び、成長していくことができます。

では、ご家庭・学校・塾では、それぞれどんなサポートができるのでしょうか？

次の章では、今日から実践できる具体的なサポートを解説していきます。

家庭・学校・塾でできるサポート

発達障害のある子どもへのサポートは、ご家庭だけで抱え込む必要はありません。

家庭・学校・塾、それぞれの場所でできるサポートがあります。
役割分担しながら、子どもを支える環境を整えていくことが大切です。

ここでは、それぞれの場所で具体的に何ができるかをお伝えします。

発達障害の子どもに家庭でできる3つのサポート

①子どもの特性（好き・嫌い・得意・苦手）を理解する

発達障害のある子どもをサポートする第一歩は、特性をよく理解することです。

「うちの子はこういうタイプ」と決めつけるのではなく、日常の様子をよく観察してみてください。意外な「得意」が見つかることもあります。

②苦手なことに無理をさせず「二次障害」を防ぐ

「みんなと同じようにできるように」と苦手なことを無理にやらせ続けると、自信を失い、うつ病や不安障害といった二次障害につながるリスクがあります。

「できない」を責めるのではなく、「できる方法」を一緒に探してあげることが大切です。

③ありのままを受け入れる姿勢で自己肯定感を育てる

僕が現場で感じてきたのは、穏やかで自信のある子どもの背景には、必ず「子どもをよく理解しようとする保護者の姿」があるということです。

進路や成績にばかり目を向けるのではなく、「あなたはあなたのままでいい」というメッセージを伝え続けてあげてください。

発達障害の子どもにとって、一番の支えになるのは「ありのままの自分を受け入れてもらえている」という安心感です。

発達障害の子どもが学校で受けられる支援

担任の先生に特性と困りごとを共有する

「うちの子はこういう特性があって、こんな場面で困っています」ということを、担任の先生に早めに共有しておきましょう。

先生も「気になっていたけど、どう対応すればいいかわからなかった」というケースが多くあります。
保護者からの情報共有が、適切な配慮の第一歩になります。

通級指導教室・特別支援学級という選択肢

通常学級では難しい部分を、専門の先生が個別または少人数で支援してくれる仕組みがあります。

• 通級指導教室： 通常学級に在籍しながら、特定の時間だけ別室で支援を受ける
• 特別支援学級： 少人数のクラスで、その子のペースに合わせた指導を受ける

「特別支援」と聞くと抵抗を感じる保護者の方もいますが、お子さんが安心して学べる環境を選ぶことが一番大切です。

特別支援コーディネーターへの相談という方法

あまり知られていませんが、各地域の特別支援学校には特別支援コーディネーターという役割の先生がいます。

この先生は、地域の学校を巡回して助言や指導を行ってくれる専門家です。

担任の先生や特別支援学級の先生に「特別支援コーディネーターに相談したい」と伝えれば、つないでもらえます。
経験豊富な専門家からのアドバイスが得られるので、ぜひ活用してみてください。

発達障害の子どもに合う塾の選び方

発達障害の子に「完全個別指導」が向いている理由

集団授業の塾では、発達障害のある子どもの特性に合わせた指導が難しい場合が多いです。

その点、完全個別指導の塾であれば、

といったメリットがあります。

枚方市の発達障害・不登校専門塾「はなたに塾」

私が運営する「はなたに塾」（大阪府枚方市）では、発達障害・不登校の生徒さんに特化した完全個別指導を行っています。

「うちの子に合った勉強法が知りたい」「無理なく続けられる学習環境を探している」という保護者の方は、ぜひ一度ご相談ください。

お問い合わせはこちら！

発達障害の子どもを支える地域の支援機関

療育機関とは？利用するメリットと探し方

各市町村には、発達障害のある子どもを支援する療育機関があります。

療育とは、発達障害のある子どもが社会的に自立できるように、医療・教育・福祉の面から支援する取り組みです。

「◯◯市 療育機関」と検索すれば、お住まいの地域の機関が見つかります。
診断を受けた医療機関から紹介してもらうのも一つの方法です。

保護者向けコミュニティ・発達障害支援団体

同じ悩みを持つ保護者同士でつながれるコミュニティや支援団体もあります。

「同じ立場の人と話せた」「実際に経験した人のアドバイスが役立った」という声も多く、情報交換や心の支えになります。

発達障害と勉強に関するよくある質問

最後に、発達障害のある子どもの学習について、保護者の方からよくいただく質問にお答えします。

発達障害の診断がなくても塾でサポートしてもらえますか？

はい、診断がなくても問題ありません。

「もしかして発達障害かも」とグレーゾーンで悩んでいる保護者の方も多くいらっしゃいます。
診断の有無にかかわらず、お子さんの特性に合わせた指導を受けることができます。

はなたに塾でも、診断を受けていない生徒さんも多く通われています。
「うちの子に合った勉強法を知りたい」という気持ちがあれば、ぜひ一度ご相談ください。

発達障害の子どもは普通の塾に通えますか？

通えるかどうかは、塾の指導スタイルとお子さんの特性の相性によります。

集団授業の塾の場合、

といった点で、発達障害のあるお子さんには負担が大きい場合があります。

一方で、完全個別指導の塾であれば、お子さんのペースに合わせた学習が可能です。
「一人ひとりの特性を理解して指導してくれるか」を基準に塾を選ぶことをおすすめします。

発達障害の子どもの学習サポートは何歳から始めるべき？

早ければ早いほど効果的ですが、「いつからでも遅くない」というのが正直なところです。

早期にサポートを始めることで、

といったメリットがあります。

ただし、中学生・高校生からでも遅くはありません。
Aさんのケースのように、思春期に入ってから合った学習方法と出会って大きく変わる子もたくさんいます。

発達障害は治りますか？薬で改善できますか？

発達障害は「治す」ものではなく、「特性とうまく付き合っていく」ものです。

発達障害は脳機能の特性であり、生まれつきのものなので、根本的に「治す」ことはできません。
しかし、

によって、困りごとを大幅に減らすことが可能です。

ADHDなどの場合、医師の判断で薬物療法が有効なケースもあります。
これは「治療」というより、集中しやすい状態をつくるためのサポートと考えるとわかりやすいでしょう。

薬の使用については、必ず主治医とよく相談して決めてください。

発達障害の子どもに勉強を教えるとき、どこから手をつければいい？

まずは、お子さんが「今、何ができて、何でつまずいているのか」を知ることから始めましょう。

たとえば、「算数が苦手」と一言で言っても、

によって、サポートの方法はまったく違います。

「全教科を底上げする」のではなく、つまずいているポイントを見つけて、そこに合った方法で取り組む。
これが、発達障害のある子どもの学習サポートの基本です。

ご家庭だけで判断が難しいときは、学校の先生や塾の専門家に相談してみてください。

発達障害かどうか気になります。診断テストで確認できますか？

インターネット上の発達障害診断テストは、あくまでも「参考」です。
診断にはなりません。

正式な診断ができるのは、医師または医療機関のみです。

気になる場合は、以下のような医療機関を受診してください。

ただし、診断を受けるかどうかも含めて、焦らずお子さんのペースで進めて大丈夫です。
「困っていること」があれば、診断の有無にかかわらずサポートは始められます。

まとめ：子どもに合ったサポートで、可能性は広がる

ここまで、発達障害のある子どもが勉強できない理由と、学習サポートの方法についてお伝えしてきました。

最後に、この記事の大切なポイントを振り返ります。

発達障害のある子をサポートするポイント

お子さんの「可能性」を広げるために

発達障害は見た目ではわかりにくく、誤解されやすい障害です。
だからこそ、周りの大人が正しく理解し、その子に合ったサポートをしてあげることが何より大切です。

Aさんのように、たった一つの「合理的配慮」が転機となって、再び前向きに学び始める子どもがたくさんいます。

「うちの子は勉強ができない」のではなく、「合った勉強法にまだ出会えていないだけ」——そう考えてみてください。

お子さんの可能性は、必ずあります。

学習でお困りの保護者の方へ

「うちの子の特性に合った勉強法を一緒に考えてほしい」 「不登校・発達障害の子に理解のある塾を探している」

そんな保護者の方は、ぜひ一度はなたに塾にご相談ください。

当塾は、大阪府枚方市にある発達障害・不登校の生徒さん向けの完全個別指導塾です。
元特別支援学校教員が、お子さん一人ひとりの特性に合わせた学習サポートを行っています。

体験授業や保護者の方からのご相談も随時受け付けています。
お気軽にご連絡ください。

この記事が、少しでも保護者の方の参考になれば幸いです。

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